Троханчук Алла

Історичні квести

ЗМІСТ

1.Анотація

2. Словник

3.Як організувати урок - квест?

4. Критерії оцінювання

5«Шляхами партизанської слави»( Бібліо-квест до Дня партизанської слави 5-6 клас).

6.«Знайомство з історією» (Повторювально-узагальнюючий урок- квест для учнів 5 класу.Інтернет, ресурс Learning apps)

7.»Скарби фараона»( Квест для учнів 6 класу)

8.Модернізація промисловості і сільського господарства України XIX століття (Індивідуальний квест з історії України 9клас з використанням QR-кодів)

9.Джерела

Анотація

Ключові зміни,що відбуваються в освіті, стосується підходів до навчання та змісту освіти. Адже мета НУШ – виховати інноватора та громадянина, який вміє ухвалювати відповідальні рішення та дотримується прав людини.

Замість запам’ятовування фактів та визначень понять, учні набуватимуть компетентностей. Тобто формується ядро знань, на яке будуть накладатись уміння цими знаннями користуватися, цінності та навички, що знадобляться випускникам української школи в професійному та приватному житті.

Для формування і розвитку в учнів ключових компетенцій необхідно створювати педагогічні умови, що сприяють розвитку особистості дитини, в тому числі і сприяють підвищенню рівня її творчої активності та пізнавального інтересу, яку потрібно розглядати як один з показників особистісного зростання учнів, що забезпечує підвищення якості освіти.

Ми всі пам’ятаємо дитинство , гру в схованки, догонялки. На відміну від старшого покоління ігри сучасних дітей відрізняються. Квести – це також ігри, під час яких учні вчаться розв’язувати завдання, шукати потрібну інформацію, сприймати і запам’ятовувати її.

Квест- це сюжетна гра – пригода за маршрутом з підказками та інформаційними завданнями, яка завершується досягненням мети .

Освітні квести для учнів 5-х і 6-х і 9-х класів: "Шляхами партизанської слави", "Знайомство з історією","Скарби фараона","Модернізація промисловості і сільського господарства України уXIX ст.." були розроблені з метою стимулювання навчальної діяльністі учнів, зацікавлення їх в вивченні історії України та Всесвітньої історії.

2.Словник

· Команда-добровільне об’єднання, зареєстроване для участі в грі.

· Капітан- обов’язковий учасник команди, який представляє її інтереси перед організаторами.

· Код –це буквенно-цифрова інформація, яка слугує підтвердженням проходження завдання й отримання наступного .

· Карта- карта місцевости, території .

· Чек-поїнт- пункт перевірки присутності команди на відповідному завданні.

3.Як організувати урок - квест?

Освітня гра потрібна для отримання нових знань і корисного досвіду,який важко отримати в інших умовах.

Учні краще запам’ятовують інформацію за допомогою гри, ніж під час звичайних уроків,тому що у першому випадку отримують знання, коли намагаються виконати поставлені завдання . При цьому учні ставляться до знань не як до « інформації ,яку треба запам’ятати» , а як до речей ,без яких неможливо прийняти рішення.

Квести допомагають подивитись на проблему під іншим кутом. Граючі ту чи іншу роль можна зрозуміти , яка з них тобі більше до душі - свого роду це є профорієнтація. Щоб створити завдання для квеста, технічні засоби не є обов’язковими. Можна все виконати на папері з усього,що буде під рукою. Технічні засоби допоможуть автоматизувати складові частини гри. І що важливо: з ними можна створювати різні за складністю завдання.

В основі любої гри лежить принцип паттерн (англ. pattern — взірець, зразок, маска, шаблон)

Один з самих простих – змагання, тобто перемагає той, у кого більше балів. Під час підготовки потрібно визначити тему(розділ), щойно опрацьовану учнями, поділити її на складові частини, визначити основні поняття, на які обов’язково потрібно звернути увагу, продумати форму подання матеріалу, логічний зв’язок між складовими частинами, придумати за що учні будуть отримувати бали і скільки.

Обов’язково враховувати вік учнів : початкова школа– краще

живий квест; середня школа–квест-змагання; старша школа–квест по типу «метод проектів» (Сокол І.М. Рекомендації щодо створення та проведення освітніх квестів).

4.Критерії оцінювання

Критерії оцінки	Відмінно	Добре	Задовільно
Розуміння завдання	Відповіді учнів демонструють точне розуміння завдання	Під час відповіді використовуються як матеріали, що мають безпосереднє відношення до теми, так і матеріали, що не мають відношення до неї; використовується обмежена кількість джерел.	Включені матеріали, що не мають безпосереднього відношення до теми; використовується одне джерело.
Творчий підхід	Відповіді учнів демонструють різні підходи до вирішення проблеми. Робота відрізняється яскравою індивідуальністю і виражає точку зору мікрогрупи.	Демонструється одна точка зору на проблему	Учні просто копіюють інформацію із запропонованих джерел; немає критичного погляду на проблему; відповіді мало пов'язані з темою

«Шляхами партизанської слави»

Бібліо-квест для учнів 5класу до Дня партизанської слави

Мета: Навчити учнів самостійно шукати інформацію на задану тему, використовуючи різні інформаційні джерела ;виховувати в учнів повагу до героїчних подвигів співвітчизників, ушанувати пам'ять тих, хто загинув у роки війни з нацистською Німеччиною; формувати патріотичні почуття гордості за старше покоління; сприяти пробудженню бажання вивчати історію своєї держави, берегти її традиції, уболівати за майбутнє країни.

Тип уроку: Урок-квест

Обладнання: роздатковий матеріал (тест для жеребкування,ключи для кожної команди -10 , Машрутний лист до об’єкту «М»,Машрутний лист до об’єкту «Д», «посилки»-2)

Поняття: партизани; партизанський рух; рух опору; підпілля;схрон.

Урок проводиться у читальній залі шкільної бібліотеки з метою надання учням можливості використовувати фонди бібліотеки, Internet-ресурси для пошуку потрібної інформації.

Напередодні серед учнів групи було визначено учасників 2-х команд, спостерігачів, консультантів, розподілено обов ‘язки в середині кожної команди.

Перебіг уроку

І. Організаційний момент. Повідомлення теми та мети уроку.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

У ч и т е л ь. Ратний подвиг батьків, дідів і прадідів у війні з нацистською Німеччиною ніколи не може бути забутим. Його не можуть зменшити ані десятиріччя, ані суспільні зміни.. .

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Полеглим присвячується...

У ч и т е л ь .

Усе далі й далі відходять грізні роки війни з нацистською Німеччиною. Але кожного року 9 травня ми відзначаємо День перемоги, і ніколи не згасне пам'ять про всіх тих, хто поліг у боях, хто віддав своє життя для нашого щастя.

Війна живе в душах переживших її такими спогадами, що вони ніколи не зможуть забути цю війну тривалістю 1418 днів і ночей. Страшні сліди залишила війна - на території України в руїни та згарища перетворили нацисти 114 міст і 28 тисяч сіл.

За загальним визнанням, ця війна по праву називається всенародною тому,що крім регулярної армії у війні бралі участь і мирні мешканці. Безумовним підтвердженням є широкий розмах партизанського руху та героїзм патріотів-підпільників, які зробили свій неоціненний внесок у перемогу над ворогом.22 вересня кожного року ми вшановуємо їх пам’ять .

Впродовж перших днів війни ворогу вдалося захопити значні території Радянського Союзу. На окупованих землях ворог будував системи всебічного матеріально-технічного забезпечення своїх військ, намагався широко та якісно використати захоплену радянську інфраструктуру та примусити населення до покірної рабської праці. Водночас з перших днів окупації гостро постало питання протидії намірам ворожего керівництва.

Найбільш повно питанням дезорганізації тилу ворожих військ мав відповідати широкомасштабний партизанський рух.

Так хто вони , партизани? В чому полягає їх внесок у Велику Перемогу?.

Сподіваюсь , що під час квесту ви самостійно отримуєте інформацію та знайдете відповіді на ці запитання.

IV.Бібліо-квест

1-й етап : Привітання капітанів

2-й етап:Капітани називають свої команди .( «Нащадки героїв», «Пам’ять»).

В кожній з груп визначені - доповідач, статист, бібліотекар, інтернет-консультант.

3-й етап: Для визначення питання ,яка команда стартує першою необхідно провести невеличкий тест. Яка команда перша справиться із завданням - та і розпочинає гру.

Тест. Формуємо хронологічні вміння

1.Початок війни з нацистською Німеччиною 1940, 1941, 1939, 1938

2.Початок II Світової війни 1941,1942,1939.1938

3.Закінчення війни з нацистською Німеччиною 1944.1945,1943,1946

4.Закінчення II Світової війни 1950,1945,1946,1944

Виначення 1 команди. (Друга команда стартує через 10 хв.)

4-й етап : Гра - QUEST складається з 5 – ти інформаційних зупинок та однієї пошукової:

Зупинка 1 «Термінологічна»

Завдання:Знайти за допомогою бібліотечного фонду ШБ відповіді на запитання:

1.Партизани, хто вони?

2.Підпілля- це…

3.Патріот- це …

4.Диверсант- це …

Зупинка 2 «Хронологічна»

1.Коли вийшла директива радянського уряду. Що закликала до всенародного руху Опору нацистам, створення партизанських загонів та підпільну діяльність?

2.Коли був створений Центральний Штаб партизанського руху?

Зупинка3 «Керівництво»

1.Хто очолив Центральний штаб партизанського руху у травні 1942 року?

2. Хто очолив Український штаб партизанського руху ?

3.Назвати най відомих видатних партизанських діячів України.

Зупинка 4 «Статистична»

Продовжити речення.

За підрахунками істориків, у роки війни партизани знищили…..

Знайти відповідь. Форми боротьби народних месників

1. __________

2. __________

3.__________

Зупинка 5 «Джерела формування радянського партизанського руху Опору»

1.____

2 _____

3. ______

4. ______

5._______

Після успішного проходження командою всіх зупинок в руках у капітана має бути 5 ключів. На кожному з яких одна буква слова. Якщо команда вірно визначає слово (Кл. слово – «Схрон»), то отримує маршрутний лист до посилки , яка була скинута з умовного літака ( наприклад : на території школи).

Зупинка 6 «Пошукова»

Машрутний лист до об’єкту «М»( Карта-схема)

Машрутний лист до об’єкту «Д» (Карта-схема)

5 етап.Підведення підсумків.

1.Виступи спостерігачів: аналіз активності кожного учасника групи.

2. Виступи консультантів : скільки разів команди звертались за допомогою до консультантів.

3. Виступи статистів(за який проміжок часу кожна з команд виконала всі завдання.

4.Визначення переможців.

5.Відкриття посилок .

6 етап .Рефлексія

"Вони у битві чесно полягли,

А іншого - ні вибору, ні змоги.

Вони загинули. Але перемогли,

Бо віддали життя для Перемоги!"

Тепер ми знаємо відповідь на запитання «Хто такі партизани і підпільники?», про внесок цих людей у Велику Перемогу,чому 22 вересня щороку в Україні відзначається День партизанської слави.(Виступи учнів)

Скарби фараона

Урок-квест( 6 клас)

Мета:Узагальнення знань учнів з теми Египет, удосконалення вмінь і навичок використання отриманої на уроках інформації для розв’язання творчих завдань з обраної теми, використовуючи різні інформаційні джерела; виховувати в учнів повагу до історії й культури народів інших країн; сприяти пробудженню бажання вивчати історію .

Підготовчий етап:обговорення теми, поділ класу на команди,розподіл обов’язків - в кожній з груп визначені – капітан, доповідач, статист, бібліотекар, інтернет-консультант.

Перебіг уроку

Вступне слово вчителя.Оголошення мети, теми і завдань уроку,основних етапів,правил.

Квест складається з 6 етапів ,після проходження яких учні мають скласти ключеве слово і отримати «карту» для пошуку «скарбів».

1-й етап : Привітання капітанів

2-й етап:Капітани називають свої команди

Варіанти відбору.

1.Жеребкування,зашифровані слова «Єгипет», «Піраміда », «Шадуф». Яка команда швидше відгадає слова ,та й розпочне першою проходження по етапах

Т И Г Е П Е,

РА П І І Д АМ,

ДФУША

2.Кросворд

1 питання .Правитель Єгипта( фараон)
2 питання. Піраміда правителя. Правитель... ( Хеопс)
3 питання. На чому писали египтяне ( Папирус)
4 питання. Як називали скульптуру біля піраміди Хеопса. ( Сфинкс)
5 питання.Бог сонца ( Ра)

					1.
					Ф
			5.	Р	А	3.
					Р	П
					А	А
		2.	Х	Е	О	П	С
					Н	І
						Р
						У
4.	С	Ф	І	Н	К	С

1етап «Карта»-кожна команда отримує набір пазлів «Карта Єгипту»

II етап

«Корона »

Хто і коли одягав корону в Єгипті?

Результат пошуку зображень за запитом "корона фараона верхнего и нижнего египта"

http://referaty.lviv.ua/art/uploads/refimages/images-referats-13902-image008.jpg

Фараони носили подвійну корону «атеф» і «пшет» білого (ВерхнійЄгипет) та червоного кольорів (НижнійЄгипет)— символи володіння Нижнім і Верхнім Нілом. До корони фараона як знак непереможності кріпили леопардовий або бичачий хвіст. У найурочистіші моменти фараон надягав смугасту корону – немес.

III етап

Сокіл, Гадюка, Кобра, Скарабей. Як пов’язані ці істоти із Єгиптом?

Результат пошуку зображень за запитом "Сокіл, Гадюка, Кобра, Скарабей в Єгипті-символи Давнього Єгипту"

Із часом найсильніші номи перетворювалися на царства,які вели боротьбу між собою за родючі землі. Наприкінці IV тис. до н. е. в Стародавньому Єгипті налічувалося тільки два великих царства, які об’єднали території Нижнього та Верхнього Єгипту. Кожне з них було відоме своїми священними містами Бутой Енжаб (Нехен).

Царства мали власних богів — Сокола та Гадюку. Символом влади царя також був урей (у перекладі з єгипетської —«кобра, що стала у стійку»). Його закріплювали на головному уборі фараона.

Кобра символізувала богиню Уто, яку єгиптянвважали захисницею царів Єгипту.

На берегах великого Нила, скарабей уважався уособленням бога Хепера - Бога творення, бога невидимої сили, що управляє всім сущим, у тому числі, рухає по небу Сонце. Жук, обраний єгиптянами для цієї високої мети, належить до сімейства гнойових жуків Ламелликорном, які зустрічаються тільки в тропічних країнах. Більшість скарабеїв відрізняються иссиня чорним офарбленням, але зустрічаються рідкі особини з металевими відтінками. Задні лапки скарабеїв розташовані досить близько до кінця тіла, що надає цим комахам дуже незвичайний і вид, що запам'ятовується

IV етап

Давньоєгипетське суспільство

Скласти схему «Структура давньоєгипетського суспільства»

Фараон,писарі, торговці,купці,ремісники,селяни,раби

Давньоєгипетське суспільство Верховний правитель – фараон Помічники – писарі ...

V етап

Піраміди. Назвати самі знамениті піраміди біля Гізи

VI етап .Винаходи єгиптян

Назвати винаходи давніх єгиптян :гончарний круг,пристрій для підйому води, медичні інструменти….

Після успішного проходження командою всіх зупинок в руках у капітана має бути 6 ключів. На кожному з яких одна буква слова. Якщо команда вірно визначає слово (Кл. слово – «Сфінкс»), то отримує маршрутний лист до скарбниці.

Зупинка 6 «Пошукова»

Машрутний лист до об’єкту «С»( Карта-схема, наприклад :бібліотека,1стелаж ,3 книжкова полиця,5книга)

Машрутний лист до об’єкту «Д» (Карта-схема)

Підведення підсумків.

1.Виступи спостерігачів: як працювала команда, чи були учні , які не брали участь в обговоренні і прийнятті рішень

2. Виступи консультантів : скільки разів команди звертались за допомогою

3. Виступи статистів(за який проміжок часу кожна з команд виконала всі завдання

4.Самооцінка.

5.Рефлексія. «Метод шести капелюхів»

Білий капелюх: інформація

Детальна і необхідна інформація.

Жовтий капелюх: логічний позитив

Символічне відображення оптимізму.

Чорний капелюх: критика

Застерігає і змушує думати критично.

Червоний капелюх: почуття та інтуїція

І не намагайтеся їх пояснити.

Зелений капелюх: креативність

Зосередження на творчості, альтернативних рішеннях, нові можливості та ідеї.

Синій капелюх: управління процесом

Керування розумовими процесами.

«Знайомство з історією»

Повторювально-узагальнюючий урок- квест (5клас)

Мета: узагальнити знання учнів з розділу, формувати вміння працювати з історичною картою, розвивати вміння приймати рішення,робити висновки, виховувати пізнавальний інтерес та викликати бажання в учнів вивчати історію України.

Обладнання: Інтернет, ресурс Learning apps, різнокольорові картки

Тип уроку: урок узагальнення знань.

Форма проведення уроку: індивідуальний квест

Підготовчий етап:один учень-один комп’ютер, підключений до інтернету, на кожен комп’ютер завантажені завдання, посилання на ресурс (вправи https://learningapps.org мають бути активними)

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми та мети уроку

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

ІУ. Актуалізація опорних знань учнів

Слово вчителя: Народна мудрість говорить: «Майбутнє неможливе без минулого». Новий предмет, який ви почали вивчати з першого вересня має назву «Вступ до історії України». Про що говорить назва? Про те , що ви на початку нового шляху - шляху вивчення самої цікавої,самої корисної , самої складної науки. Ця наука має назву – історія.

Протягом всього періоду існування людства на Землі відбувалось накопичення інформації ,тому історію визначають як науку про минуле людства . Наш підручник знайомить з минулим України та його героями, вчить розуміти події давніх часів, бачити в їхньому вирі долі окремих людей.

Історія України є важливою складовою Всесвітньої історії.. Маємо надію, що знайомство з історією України та її діячами - видатними Державниками, вченими, полководцями, поетами й художниками, сумлінними та щирими трудівниками - не залишить вас байдужими й допоможе стати в майбутньому справжніми добротворцями на своїй землі.

Алгоритм нашої роботи на уроці:

1.Відкрити папку на робочому столі під назвою КВЕСТ

2.Переглянути зміст завдань.

2.1. Кожен учень заходить за посиланням на ресурс , виконує завдання, робить відповідні позначки у Дорожній карті.

2.2. Завдання 1,2,4,6,7 - вписати відповідь у дужках

3. Дорожня карта(самооцінка):на ваших місцях є різнокольорові картки: зелений колір – початковий рівень (учень не готовий відповідати),

жовтий-середній (не впевнений у відповіді),

синій-достатній (готовий відповідати частково),

червоний-високий (готовий дати повну відповідь).

Після кожного питання ви робитимете у ваших різнокольорових картках відповідні позначки: зелений колір – --, жовтий - -+, синій - +, червоний - ++ (Додаток 1).

4.Після виконання всіх завдань документ зберегти на робочому столі під власним прізвищем

Отже, вирушаймо!

Зупинка 1. «Державні символи».

https://learningapps.org/2035383

Зупинка 2.«Історичні джерела»

1) Яке слово загубилося у позначеннях?(Завдання 1,2,4,6,7 - вписати відповідь у дужках)

.100…(………………)

2) Які історичні джерела ви знаєте? ( ……………………………………).

3) Виконати завдання. https://learningapps.org/display?v=ph9rdz6ct17

4) Кого вважають батьком української історії? ( ………. ).

5) Назвіть українських видатних учених-істориків. , видатних і відомих людей

https://learningapps.org/1195631

https://learningapps.org/2035383

6) Де зберігаються старовинні речі? (…………. ).

7) Де знаходиться один із старовинних музеїв нашої держави, як він називається? ( ……………. ).

У історії є дуже щирі та віддані подруги, які допомагають

вивчати життя людей у минулому.

Зупинка3. «Науки - помічниці історії»

1)Яке слово тут зашифроване? ЯІГОЛОЕХРА (……………). 2)Яка наука досліджує історію виготовлення, використовування монет?

(……………).

3)Якщо ви зможете правильно прочитати це слово «ОКПИТОНІМА», то ви дізнаєтесь про подругу-помічницю історії, яка досліджує походження географічних назв. (……………).

4)Яка називається наука, що вивчає, досліджує походження назв

народів? (……………).

5)Яка наука досліджує печатки? (……………).

6)Що таке геральдика? (……………).

Назву наступної зупинки ми дізнаємось, розв'язавши загадку.

Країни без людей, міста без будинків, ліси без дерев, моря без води?

(……………).

Зупинка4. «Карта».

1) Де знаходиться Україна?Назвати матерік (……………).

2) Яка найбільша річка України? (……………).

3) Яке місто є столицею України? На честь кого було названо це місто? (……………).

Зупинка5. «Історичні найменування земель України»

https://learningapps.org/2292427

Подорожуючи країною «Історія»,ми маємо добре орієнтуватись у часі,щоб мати змогу повернутися у наше, 21 століття. От же,остання наша зупинка

Зупинка 6.«Хронологічна»

1) Визначте століття.

1934р. 1312р. 1569р. 508р . 1454р. 1715р.

2059р. 716р. 1677р. 1675р. 1675р. 31р.

2) Коли починається:

14ст., 8ст., 10ст., 1ст., 22ст., 11ст.

3) Коли закінчилося:

14ст., 5ст., 19ст., 7ст., 9ст., 20ст.

Слово вчителя.

А тепер визначимо, хто з вас правильно відповідав на питання (учні підраховують набрані бали у дорожніх картах)

V. Підсумок уроку. Оцінювання вчителем рівня знань учнів.

Додаток 1

Дорожня карта

Зупинки	Початковий (--)	Середній (-+)	Достатній (+)	Високий (++)
*«Державні символи»*
*«Історичні джерела»*
*«Науки- помічниці історії»*
*«Карта»*
«Історичні найменування земель України»
*«Хронологічна»*
Оцінка

VІ. Рефлексія «Дерево зростання»

Учні розміщують стікери на різних рівнях гілок дерева (самооцінка)

VII. Домашне завдання.Зайти за посиланням ,знайти відповіді на кросвордhttps://learningapps.org/1190461

Модернізація промисловості і сільського господарства України19 століття

Індивідуальний квест з історії України 9клас з використанням QR-кодів

Мета: навчитися самостійно:

- пояснювати причинно-наслідковий зв’язок між аграрними реформами і розгортанням індустріальної революції, розвитком міст, залізничного будівництва, змінами в соціальній структурі населення, зародження робітничого руху;

- характеризувати особливості соціально-економічних перетворень в Україні у пореформений період;

- визначити роль і місце України в господарському житті Російської імперії

Обладнання: Мережа wi-fi, мобільний телефон (планшет) із программою для

читання QR-кодів,підручник,таблиця з кодами.

Алгоритм роботи:

1.Опрацювати текст параграфа з теми (д.з.)

2.Завдання розміщені на окремих аркушах( роздатковий матеріал для кожного учня) у вигляді таблиці з кодами під номерами.

Інший варіант:розміщення наступного завдання у попередньому.

3.Відкрити поетапно QR коди №1-9- виконати завдання (Microsoft office word , надіслати на поштову скриньку учителя)

Зміст зашифрованного завдання:I. Складаємо кластер « Асоціації до словосполучення “Промисловий переворот”

Зміст зашифрованного завдання2:

Особливості модернізації сільського господарства

Опрацювати 1 розділ параграфа,виписати слова,які ,на вашу думку, є основними,що розкривають зміст кожного абзаца

“Опорні слова, словосполучення”

1.абзац-

2.абзац-

3.абзац-

4.абзац-

5.абзац-

6.абзац-

7.абзац-

. Результат: (перевіряємо себе)

1.абзац-ринкові і товарні відносини

2.абзац- попит на хліб

3.абзац- спеціалізація районів

4.абзац- картопля

5.абзац- городництво і садівництво

6.абзац- машини, знаряддя

7.абзац- раціональне ведення господарства

Зміст зашифрованного завдання3Зі слів в дужках скласти речення. Зробити висновок (ринкові і товарні відносини,спеціалізація районів,машини, знаряддя,раціональне ведення господарства)

Зміст зашифрованого завдання4. Джерела(стор.135)

Складаємо логічний ланцюжок

-зростання попиту на машини і знаряддя для сільського господарства,

-поява чавуноварних заводів,

-виробництво сільськогосподарських машин,

-масове застосування.

-підвищення продуктивності праці,

Зміст зашифрованого завдання 5:Зміни соціального складу населення.

Аналіз графіків стор.141

Буржуазія -

пролетаріат -

інтелігенція-

селянство-

Зміст зашифрованого завдання6. Модернізація промисловості

Стор.137 -141 (навести факти) Скласти кластер

Зміст зашифрованого завдання7.Аналіз графіків стор.141

Буржуазія -

пролетаріат -

інтелігенція-

селянство-

Зміст зашифрованого завдання8.Розгортання робітничого руху. Висловити власне судження

Зміст зашифрованого завдання9. Карта. Розглянути карту в параграфі”Розвиток промисловості”, назвати центри розвитку промисловості , сільського господарства.

10. Рефлексія «Дерево зростання»